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安恩和奶牛教案

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安恩和奶牛教案

2019年04月25日 13:24

 

    关注课堂活力是课堂教学改革的一大亮点。为了实现这一目标,许多学校进行了大量的尝试与创新,比如“游戏进课堂”“语文戏剧化”“学生问满堂”等。于是,课堂上热闹异常,学生不断提问、不断对抗,展示形式也丰富多彩。然而,什么是真正的课堂生命活力呢?我们不妨听听“让课堂焕发出生命的活力”提出者叶澜的观点:“我不认为凡是让学生在课堂上当小老师、让学生问老师答,或学生互问互答才是改革,也不认为学生活动越多、教师讲得越少,课堂桌椅摆成六人组状而非秧田式,就是体现当代教学改革要求的课。”实际上,真正体现课堂生命活力的教学活动应该以问题解决为核心、以多维对话为形式、以思维产品为成果。如果教学互动不具备这3个条件,课堂教学就会偏离方向、劳而无功。只有学生在课堂上自由畅想、各抒己见、辩驳争议、论证事实,碰撞出无数个“精彩观念”,让学习过程幻化为奇妙的“生产之旅”,才会真正产生“课堂生命活力”。不顾学生创造力,不顾教学生产力,只是形式创新的知识搬迁,这样的“课堂活力”怎么会有“生命力”呢?

    回想一路求学的经历,他发现:自己小学和初中同学都来自农村,寒门比例在98%以上;高中同学中,寒门比例占了50%左右;家庭条件的差距在本科期间尤为明显,“优越者每月有上万元的生活费,贫困者只能靠几十元的助学金勉强维持”,在他就读的985院校里,真正出身寒门的学生只占到5%左右。

    [袁贵仁]:

    如果高考加分让不法之徒有空可钻,弄虚作假取代诚信成为社会上“吃得开”的规则,加分政策则背离了原来的良好初衷,好事成坏事,无疑使整个社会陷入全面的诚信危机,进而加大社会运行的成本,贻害无穷。

  近一两年来,每周五晚上,语文特级教师曹勇军总会有一种“朝圣”的感觉。

    欢迎:有望破除文理分科的弊端

    她经常对孩子说的话就是:“荡儿,我所做的一切都是为了你。”潜台词就是,我为你付出了那么多,你一定要懂得感恩啊,你一定不要让妈妈失望啊。

    在晋军所教授的《社会学概论》课上,每年都会对入学新生进行一次问卷调查,问题包括“你父母的职业”、“你上大学以前到过最远的地方是哪里”、“最喜欢的电影”,等等。

    因为家长们担心孩子成绩受影响,这项改革自推行起就风波不断:两年里遭遇两次大的反对浪潮,以及一次群体性事件。

    语文教学要切实落实好语用观,在教学过程中,讲究教学策略,灵活运用多种教学手段与方法,创设富含情趣的教学情境,激发学生学习语文的兴趣,养成良好的语文学习习惯。

    第十二招,别在孩子面前评判老师。

    记笔记,这个要求要旗帜鲜明地提出来,这是我这次培训的又一点感悟。其实这不是谁的创新,古人早就说过“不动笔墨不读书”,作为语文老师教给学生读书的方法,培养学生读书的良好习惯,义不容辞。相信很多老师在平时对学生是有要求的。曾经有位老教师跟我说过,上文言文的公开课过后要重新上一遍的,我问为什么,她说因为学生什么也没有记下,她平时上课要求学生记笔记很严格的,学生的成绩也不错,可是开公开课时,纯粹是表演了,学生可以整节课不写一字(这不是个别现象)。我听过很多公开课,从没有老师明确指导或要求学生记笔记的,甚至动笔的时候都很少,通常是热烈的讨论为主。好像有一位前辈说过,公开课就好像时装表演,生活中没有谁天天穿着时装,但是表演的价值不可替代,不能因为生活中大家不穿时装,就否认时装的价值。细品这句话,我还真不敢同意,课堂教学与时装表演还是大有差别的。因为,教学面对的是求知若渴的、人格并不完善的学生啊。陶行知先生说过:千教万教教人求真,千学万学学做真人!不知道为什么,公开课常常给人的感觉很假,假了,还学什么?从专家到老师到学生,似乎习惯了这种表演。我相信他们多数会像那位老教师一样,表演之后是平静。只是这次的听课活动是破天荒第一次,先是余映潮老师在上《云南的歌会》时讲到文中美点,他概括了:情景交融之美、线索贯串之美、以景衬人之美。。。。。。他声音朗朗:请做笔记!到后面一节课,他又一次提出:请记下来!甚至批评有的学生“呆呆的”坐在那儿,为什么不记下来。后来又听到王君老师在课堂上多次提醒学生做笔记。听着他们的毫不做作的课,真是如沐春风,豁然开朗。我心中震撼:是啊,为什么我们的公开课总是“演”,而不能好好地“上”呢?多少公开课在虚假地从头演到尾,热热闹闹,精彩纷呈,课件漂亮,板书新奇,从不要求学生记什么,从不批评学生什么,表面上的完美无缺掩盖着诸多问题。比比名家的课,我们到底缺什么?想起陶老的名言,我们语文老师担当的“传道、授业、解惑”,不仅仅是传授语文知识,还有做人的道理啊。我们为什么不在真实质朴上,精湛设计教学内容上下点功夫,不假雕饰地展现自己的教学美呢?

    那么将来会不会过渡到一个命题中心,使用一份卷子?我认为这个将来要由实践来提供答案。也可能将来26个省选择国家命题中心的,也可能选择另外一个省的命题中心的,所以我想这个事情我现在说还为时过早,因为我们刚刚从16个省减到5个省,所以最终我们想看这几家命题的情况和群众的反映。我刚才说了,从2004年到2014年,十年的时间,教育是周期长的工作,一套教材,从小学到初中用完了之后才能修订,不能小学上完了他就改教材,初中没有用,或者一年级上完了二年级没有用,它有一个周期,一个周期就要十年、二十年,所以我想,这个问题我今天不能给你一个确切的答案,我只能告诉你一个现在的状况和我们准备采取的办法,就是要经过深入的调查、研究、比较,最后拿出一个更加适合我们促进公平、科学选材的考试命题办法。谢谢。[16:07]

    因此,建议高考改革,应该以招考分离为原则来设计具体的方案,如果落实这一原则,根本无需地方出台自己的方案,同时,科目改革、分值调整,也不是政府部门的事,而是考试机构和招生机构的事——大学会根据自身的办学定位,提出招生要求,明确考生要提交哪些成绩、材料,而社会考试机构则根据大学的招生要求,提供考试评价服务,有统一的知识能力测试,也有学科水平测试,学生可根据自己选择申请的学校要求,自主选择参加哪些测试,这样的考试和招生,才能让基础教育真正摆脱应试教育。

    有趣的是,这次华工居然考了“五脏六腑”是什么,这一类貌似“死板”的传统知识,笔者觉得恰恰是时下年轻人最匮乏的营养。

    “取消联考是为了提高统考权重。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说,国家政策力图“校正”自主招生存在的问题,作为统招的有益补充,自主招生不能因噎废食。  

    在县域内,缩小小学之间、初中之间的教育教学质量差距,还有大量工作要做,可谓任重道远。为什么乡村小学有些课程开不起来?一方面是缺乏相应的师资,另一方面是应试教育意识在主导。农村教育不能只“盯着”考大学,应该考虑孩子们未来的人生,帮助他们未来生活得更好。

    县级教育行政部门要在上级教育行政部门指导统筹下,根据适龄学生人数、学校分布、所在学区、学校规模、交通状况等因素,按照就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等,为每一所初中合理划定对口小学(单校划片)。对于城市老城区暂时难以实行单校划片的,可按照初中新生招生数和小学毕业生基本相当的原则为多所初中划定同一招生范围(多校划片)。优质初中要纳入多校划片范围。

    与此同时,在激烈竞争的劳动力市场中,如何吸引优秀人才担任教师,如何留住优秀的教师心甘情愿继续从业,这是一个不可小视的问题。教育界要吸引、留住优秀人才,需要加强自身市场竞争力的建设。

    以我之见,这二十多年来几乎所有专家们的理论其实也并没有为教育理论增加什么新东西,就语文教育而言,反而把问题越搞越糊涂,离真理更远。什么成功教育,什么尝试教育,什么优化教育,什么红色教育绿色教育,什么什么教育。教育论文铺天盖地,而且都把它说成是符合科学的先进的教学理论。有多少篇是有用的!他们不过在制造一批一批文化垃圾、教育垃圾罢了。朝令夕改,美其名曰与时俱进。老教育家吕型伟说,这叫教育的“多动症”。

    第三,教育部门还应当做到的,就是学校要保持和家长的沟通、联系、合作,要了解每个留守儿童家庭背景,有的可能是父亲出去,有的是母亲出去,还有一些父母都出去,他们出去之后,谁是他的监护人,他周围的邻居、亲戚朋友谁在关照他,要全面了解。同时,也需要及时地告知家长,他的孩子在学校学习生活的状况,让他们了解自己孩子的表现。我完全相信,很多父母出去打工是为了孩子,给他们积攒一些将来学习的费用。但同时也要关心眼前,钱挣了,如果孩子发生了意外,就会后悔莫及。督促家长们尽到父母对孩子的教育责任,我们希望也呼吁各地、各校、各界都能伸出手来,奉献一点爱,为我们的留守儿童,使得我们几千万的留守儿童能像所有的儿童一样,安全、健康成长成才,来解决在这个阶段我们客观存在的问题。[16:14]

  作为一家民间教育研究机构,21世纪教育研究院日前就刚出台的高考改革方案进行了公众网络调查。在回收的5871份有效问卷中,有80%的网友赞成高考恢复“全国统一命题试卷”。(9月10日《北京青年报》)

    切实保障广大教师的劳动休息权。国家法律法规对教师的休息、劳动报酬权等,作出了明确的规定。遗憾的是,许多教师的上述权利没有得到有效保障,特别是教师的合法休息权经常被剥夺,学校组织教师加班加点的现象普遍存在。建议各级教育行政部门和教育工会应该进行维护教师合法权益的专项治理,尽快建立中小学教师合法权益维护机制。

    先谈教育我在大学教书至今26年,见过的学生也算不少,其中两个故事让我难以忘记。

    一名黑龙江教师告诉记者,该校一名教师因学生考试不交试卷,拉了学生一把,结果被家长大肆渲染,说成教师殴打学生。最后,学校为了息事宁人,不得不强制性要求教师赔礼、赔偿,并在全校大会上做检查。  

    市教育考试院相关负责人表示,“名额分配”录取和统招录取,都是依据考生考试总分,从高分到低分,及考生填报的志愿顺序择优录取。如遇招生考试总分相同,则按未享受加分待遇的现役军人子女和现任驻外使领馆工作人员随迁子女优先录取,然后依次以语文、数学、物理、化学、外语单科成绩从高分到低分录取,若五个单科成绩仍相同,则按随机号从小到大的顺序录取。相比往年单科成绩参考录取的顺序是数学、语文、外语,今年的中考从以往“更注重数学成绩”调整为“更注重语文成绩”。

    这当然不可能有好的作文。更重要的是,作文套路,会深刻局限学生的思维方式、表达方式,影响学生创新能力培养,包括今后从事科学研究,都难形成好的学术规范。对于解决作文撒谎问题,59.2%的受访者认为,让孩子写好作文,要教导孩子学会观察生活,56.5%的受访者认为应提升感知能力,55.5%的受访者认为要培养孩子的想象力,52.4%的受访者认为纠正学校作文教育的应试倾向很重要,50.5%的受访者认为应提升思维能力,39.4%的受访者认为要用自由快乐的授课方式,35.6%的受访者认为应该鼓励孩子写真事。其实,所有这些归结起来,就一条,即教育应该是针对学生个体的教育,不能把一个模式强加给学生,一篇好的作文,可以有不同的观念,只要学生能自圆其说,且用比较优美的文字表达出自己的观念就好。

  什么时候语文课堂回归平静,教师能多读书多思考,学生能安安静静地跟随读书人学习,开始有自己的想法,语文教育就有出路了。

    这一现象体现了欧美学校对中国教育改革成果的认可。美国《高等教育纪事报》网站评论说,为消除外界认为高考主要是考学生死记硬背能力的看法,中国官员在定期开展的国际教育交流活动中告诉外国高校,中国的高考已涵盖更多科目并将个人和社会角色纳入评估体系,这包括从事社区活动、参与文化和体育活动等。但目前鲜有中国学生仅因高考成绩而被欧美高校录取,他们还需要在语言水平测试中获得高分,这对许多中国学生来说极具挑战性。德国柏林基础教育研究学者莫里茨·海尔曼告诉《环球时报》记者,随着中国高考制度改革,中国高校有了更多自主权,也逐渐与国际标准靠拢。

    作为娱乐界明星,房祖名对青少年有很大影响力。在新浪微博上,房祖名的粉丝高达775万,其最后一条微博的更新日期为2014年8月12日。

    误区七:放手成了“放羊”

    优惠“福利”延至入学后

    5、允许自己有人的正常情感,包括积极和消极的情感。

    2015年中南大学自主招生保持则原有“自主选才”的精神,以不同条件选择具有不同特色的人才,选择具有学科特长和创新潜质的人才。招生办的吴老师表示,今年的自主招生政策具有延续性,报名条件还是以学科竞赛成绩、论文发表和专利为主,考核方式与往年相同还是面试。而面试合格后考生高考成绩超过一本线即可录取,不采用加分的政策。

    杜玉波:高考改革十分重要,也非常复杂。这次改革,我们将按照统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进的原则,选择条件比较成熟的上海市和浙江省先行试点。

    名校可以为“寒门子弟”带来什么

    焦点1

    [袁贵仁]:

    教师观念的转变是不容易的。既要解决大的方向性的问题:如何能真正放手让学生自己研究?如何在课堂上绽放学生的精彩?又有细节上的小问题:如何研制助学单?如何引导让学生学会合作?如何对待后进生和“小明星”?包括以前学生是被动回答问题,而且是站在自己的座位上,现在他们要到讲台前大胆展示自己的观点,怎么让学生跨过心理的这道坎儿等等问题。很多的技巧和方法都是踏踏实实通过实验摸索出来的,而不是凭脑袋瓜空想出来的。如何引导学生自己去研究,自己去学习,这里有着很大的学问。助学单是用来引领孩子研究的一个重要抓手,就是要实现我们过去说的从“授人以鱼”到“授人以渔”的华丽转身。我认为,一个智慧的老师,应该是善于引领孩子学会学习的老师。

    离明年的“新高考”越来越近了,付增民们和徐盼盼们既期待又有些忐忑。

    他同时也提出了他评价作文题目的四个标准:是否能引起真情实感,是否适合学生发挥,是否能在短时间内引起思考和是否注重公平性,会不会产生套作现象。

    年初,教育部对触及社会公平正义,却最难治愈的顽疾——择校痛下“狠手”。不同以往的是,在颁布了操作性强的新政的同时,教育部重点紧盯19个大中城市,一个个督办,条子生,共建生,全部被挡了下来。在北京一个政府机关工作的家长感慨地说:没有料到这次是来真的了。对于有些人是风声鹤唳,但对于很多人,却如沐春风。北京这个择校的重灾区,2014年就近入学率超过了90%,前所未有!

    现在的语文课只注重精读精讲,注重做题,读书很少,学过语文却不怎么喜欢读书,这样的语文课是失败的,语文素养更无从谈起。课标提倡多读书,读好书,好读书,读整本的书,是有针对性的。课改之后探索开设选修课,本意就是拓展阅读面,可是受制于高考,很难实施。近年来也有个别省市高考语文开始重视考察读书的情况,甚至围绕课外阅读情况的考察来设计试题。另外,这两年很多试卷都出有背诵填补经典名句名段的试题。我认为都是应当鼓励的。读书状况其实最能体现语文素养,高考语文理所当然要重视。

    朱之文建议,要主动适应城镇化、工业化进程,综合考虑人口变动趋势、产业发展需求等因素,科学合理制定教育规划,合理布局城乡教育资源,增强前瞻性,避免教育资源闲置和浪费。要面向经济社会发展的现实需求,调整优化教育结构,大力培养行业产业急需的各级各类人才,避免人才培养与劳动力市场需求脱节。要创新教育公共服务提供方式,拓宽社会资金进入教育领域的渠道,鼓励和支持社会力量以多种形式参与提供教育服务。他特别建议:“要更多关注学校管理和教育教学,更加重视教师队伍建设,增强教师职业吸引力,全面提升各级各类学校人才培养水平,努力办好每一所学校,教好每一名学生。” 

    这也许有一定的道理,我后来当然主要都是写大白话,完全没有困难,但是文言文的底子无形中对文风通顺、简练,和遣词造句的推敲是有帮助的。

    高等教育有两个方面的任务,一个是普遍提高高等教育的质量,因为在大规模扩张的背景下,过去是面向少数人的高等教育,现在面向大多数人,所以这两种教育模式应该是很必要的,加上目标,加上内容,现在只有一种数量的扩张,量变没有引起质变。我们的教育内容、架构、目标、课程都还是层层相应的。

    1956年我上高中时,正好赶上新中国第一套统编教科书启用,语文课文学和汉语分科。文学从诗经、论语、左传、孟子、楚辞、战国策、汉魏乐府、唐诗、宋词、元曲,一直到明清小说,还有各时期文学史的概述。汉语讲它的基础知识特别是语法。一年半的语文学习使我对中国的古典文学和汉语基本知识有了一个相对完整系统的了解。我认为,这些古典文学和汉语的基本知识是每个中国人必备的。当时很多诗文都背诵了,终身受用。我大学虽然念的是中文系,但古文和汉语的那点底子是在高中打下的。花一年半语文课的时间打下这个基础非常值得。我至今还很怀念那一年半的语文学习,怀念那套统编教材。我认为,每个中国学生,都应在中小学阶段具备最基本的传统文化素养。

    王极盛认为,挫折教育与家庭教育分不开,孩子的品质、意志、视野都会受到家长的影响,家庭教育对孩子培养积极的抗挫能力作用很大。家长遇到困难,不能先打退堂鼓,要有战胜挫折的强大信心和决心。

    其实,所谓“穷养和富养”都是指超越自己的经济实力和周围的环境,针对孩子做一些经济上的改变。富养是超越自己经济实力,而给孩子创造一个更好的物质支持。穷养是故意苛求孩子,让孩子体会比自己的家庭经济和周围环境低一层次的生活水准。

    但也有些家长心态越来越平和,开始考虑孩子的幸福问题。

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