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新材料十二五规划

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新材料十二五规划

2019年04月20日 14:53

 

    调查采访收集整理材料,以“到民间采风”和“走进名人”为主题,完成两份手抄报。(如何做到最好?可要用心哟!)

    “专题课”要做到点、线、面的有机统一。由知识点,分析清楚其内在的联系,由这诸方面的联系线构成知识网络,再由网络内或网络间横切纵拉,揭示方法,找出规律,形成能力。其基本做法是:发放讲义(学案)——学生(个体、小组)做——教师、学生批改——反馈矫正——课堂点拨。

    关键词:联系生活 主观能动性 写作兴趣

    第四,培养高素质的礼仪教师队伍。名师出高徒,教师的素质是素质教育成败的关键,教师礼仪教育也是如此。礼仪教育涉及到心理、形象、语言、体态、人际交往等方方面面的知识和技能,要求礼仪教师具备厚实的专业功底,广博的知识面,熟知各种礼仪规范操作及科学的训练方式。礼仪教师形象好,审美能力强,语言表述风趣,富有人格魅力,这样的教师一出现在学生面前,本身就具有很强的示范性和说服力。所以,作为礼仪教师,一定要从自身做起,在课堂内外营造一种文明的氛围,以自己的一举一动来实际诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力。

  在写作教学中,学生是整个写作行为的执行者和完成者,而教师的作用只是鼓励、启发、引导、示范,以各种方式激发学生的写作欲望。只有真正激起学生的写作欲望,变“要我写”为“我要写”,学生的写作能力才会得到训练,才能写出真正意义上的好文章。在写作教学中,教师要强化学生的主体意识,培养学生的写作兴趣,使写作训练成为学生自愿自觉的行为。强化学生主体意识的理想途径是实施开放式写作教学。

    只需告诉自己,

    读书

    佛教传入中国,对中国龙文化影响很大。佛教中的龙王、龙珠、龙宫信仰及其传说与中国本土龙文化融合,使中国龙文化更为丰富多彩。在佛经中,有一个名叫“那迦”的神兽,这种神兽长身无足,在水中称王。佛教中的那迦与中国传统文化中的龙有许多相似之处,因此在佛经转译为中文时,那迦顺理成章地被译为龙。在佛教中,龙是护法八部神祇中的第二位,神通广大,被称为“龙王”。据佛经记载,龙王在居住的海中有庄严华美的宫殿,佛曾到海底龙宫中宣讲佛法,这些内容对后来中国龙王传说的形成都产生了很大影响。关于龙王的神力,佛经中的记载与中国的传说有许多相似之处,比如都有降雨功能。中国民间盛行的求雨祈龙王风俗,是与佛教说法有关的。中国道教善于改造吸收各种神灵信仰并纳入自己的体系之中。隋唐之后佛教信仰传入中国,道教就借鉴参照佛教,引进龙王并加以改造,创造出自己的龙王系列,形成了自己的龙王信仰,名目繁多超过了佛教,达数百位之多,其中最著名的当然是四海龙王——东海龙王敖广、南海龙王敖闰、西海龙王敖钦、北海龙王敖顺。道教中龙王的职责主要是兴云布雨,据说,在百姓遇到炎旱之时,天帝就派各位龙王前去布云施雨。发展到后来,凡是有水之处,无论江河湖海、渊潭池井,莫不驻有龙王,而龙王庙也随之遍地而起。

    使用节能电器、不使用一次性餐具

    二、对学生要有“三心”。“三心”,即关心、耐心、爱心。

    14、加强与科任老师的联系沟通,及时发现问题、解决问题,共同教育好学生。

    据法制日报报道,广西省柳州市某中学学生陈某某,因通宵上网,兴奋过度,第二天清晨被网吧管理员发现猝死在电脑桌上。

    3、通过各种的校会、班会、晨会,组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》,促进良好的班风、学风的形成。 

    教导主任对班主任以及任课教师的监督和检查的目的不是汇报,而应该是指导。及时地帮助他们总结经验,找出不足,根据自己工作实际,认真研究,以求提高。

    1.广泛阅读成杂家

    感言31

    1932年,上海大江书铺刊印了复旦大学陈望道先生的修辞学名著《修辞学发凡》,书中大量使用了“语文”一词!有“汉语文”、“语文分离”、“语文合一”、“语文正常关系”、“语文改进”、“语文的体式”、“完美的语文”等等等等。大教授这些“语文”是指什么呢?细读《修辞学发凡》全书,清楚得很,“语”是来源于口语的书面语,“文”是来源于文言(文饰之言)的书面语,未形成文字的口语叫“话”,形成了文字的是“文”。陈望道先生花费笔墨篇幅要说的是“‘语辞’和‘文辞’都是需修之辞”。一清二楚。

    他们大多会利用假日一道研究。有一次,有几位学生利用自习课去听其他老师上他们要上的课的内容,听完后和我交流,说哪里可以借鉴,哪里认为这样上不怎么样,因为我们几个人在听课,有些同学根本就没有跟着老师来,说明课堂吸引力不够。学生是带着目的去听的,他们认为好就会说好,不好就不会说好。他们将课设计好后会征求我的意见,而我一般情况下看完后就一句话:很好,大胆上就是。一定会不错的!

    (7)加强卫生监督的力度,搞好教室、环境和宿舍卫生,使学生养成良好的卫生习惯。

    改进建议:

    板书设计:

    甲:今天我们在一起畅谈感恩,我们首先应该知道为什么感恩,感谁的恩,怎样感恩,同学们能说说我们自己的认识吗?

    先秦诸子无疑是具有很强的生命渗透力的,但勿庸置疑,在精华的背后,也有一些已然陈腐的东西,而我们要有理性的思考,学会与今天的社会相联系,探究诸子散文的现实意义。

    当然,放手不等于不管,自主学习并不意味着全让学生自己学,教师要深入了解和研究学生,在学生自主学习过程中要注意引导;当学生对知识不理解或操作不规范时要及时帮助。合作学习也容易因分工、责任分散而让学生产生依赖他人、不动脑筋、坐享其成的想法和行为。所以,在小组合作中,先让学生自主探究、独立思考也是必要的。其次,要让小组成员明确自己在小组合作实现目标中的角色定位,承担起自己的责任。这种责任主要体现在两个方面:一是做好自己在组内分工的任务;二是在做好“本职工作”的同时,积极主动地协助他人,这是每一个小组成员应尽的义务和不可推辞的责任,因为在小组合作学习中,没有个人的成功,只有小组共同目标的达成。老师适时引导,才能确保教学活动顺利快捷地进行,使学生获得知识、能力,并使智力得到发展,从而完成教学目标。 

    一、抓课堂,将课改精神落到实处

    “作为主导的教师担负有为学生指导方向,引导路径的重大责任。如果连语文教师都认为在语言学习中修辞无足轻重,可学可不学,那么更不用指望他会指导学生掌握修辞知识了,因此,教师应首先认识到学好修辞对学生的重要意义。”

  那是一个初春的早晨,柔和而温暖的阳光已洒满校园。抽出新芽的垂柳泛出生命的绿色,天空很蓝,刚被春雨滋润过的校园在阳光下散发着泥土的香味。湿润的空气令人全身清爽,孩子们似乎因春天的到来而活跃了许多。刚吃过早饭的他们三五成群的说着笑着,我也在为这一切而高兴着。突然,我发现偏僻的墙根下坐着一名同学,两手托着下颌,呆望远方,眼里充满迷惘,好长时间保持着那种情态,我猜测着她的心思,放轻脚步向她走去,直到身边,她才发现了我,拿起放在旁边的书,摊开在屈着的膝盖上,深深的埋下了头,装出一副认真读书的样子,可是脸上的表情早已告诉我,她害怕我知道她的内心世界。 她是一个内向,但上进心极强的学生,自初一以来,她担任过我班的音乐委员、班长、舍长、小组长、板报员、科代表等职,任何工作都很认真地干,干的很出色,但她唯独钟情于音乐,因此,最终只留下一个职务——文艺委员,这一表现似乎与她的性格大不相同。 她内向,因此很少把内心世界向别人吐露。我多次与她谈话,她总是羞涩少言;她坚强,生活中的问题总是自己解决,很少为失败而流泪,对艰苦的生活她没有抱怨;她真诚,做错了事,她敢于承认,并认真改过。因此我对她印象很深。随着时间的推移,我总觉得她心中藏着一个不愿告人的秘密。 我走到她的面前站下来,她似乎明白了什么,也许猜想我要训她为何不认真看书,于是她小心的站起来垂下双臂,低着头,没有正视我。 “杨雪,你怎么了?” “老师,我没有认真看书”。她似乎要避开我对她心理的探秘而作出了无关的回答。 “我不是说你这个,大家都不在看书,都在玩呀!” “老师……那我也出去……玩”,她显得有些慌乱,很想赶快离开。 “杨雪,你帮我个忙好吧”。我以让她帮我整理办公室为借口,把她带到了我的房间,边整理边交谈。 “你最近学习有困难吗?”我试探着问她。 “没有……没有,只是……学习太烦,我有时会走神”。 “你有学习目标吗?” “以前有……”他不抬头,手在不停的收拾我让她整理的东西,我觉察到她脸上有些无奈。 “现在没有了吗?”我接着问,好长时间她没有回答我的问话,并把身子转了过去,只见几颗晶莹的泪珠滴在我让她整理的书上,我看出来,她害怕我发现她已流泪,然而她的泪水让她无法再掩饰她的内心,她再也忍不住了,“老师,我不能在读书了……我妈妈她走了……,我爸不让我上学了……”我见此情景,赶紧设法安慰她,过了好长时间,她终于停止了哭泣,擦干被泪水浸红了的双眼,给我讲述了他的父母及自己的一切。 原来,她的父亲是一个好赌,好酒,不理家的人,每次赌输或喝醉以后回家,总是摔盆子砸碗,骂骂咧咧,甚至殴打家人,这样已经好多年了,她的母亲是一位善良、大度、勤劳而坚强的农村妇女,任她的父亲怎么样,母亲总是不吭声,全家经济靠母亲打工支撑着;杨雪是很小的时候抱养的,于是她的父亲对她不理不睬,还好母亲对她百般关心,也许这是她最欣慰的,最幸福的一点。今天是她的生日,原本该是一个幸福的日子,然而在这个特殊的日子,从家里传来这样一个令她难以承受的消息——她的妈妈,实在难以忍受丈夫而离家出走,她仅有的一点幸福也没有了。 她的讲述让我吃惊,让我憎恨。我吃惊这样优秀的一个孩子会生活在这样糟糕的家庭之中,可是平时她没有流露出一点点痕迹;我憎恨她的父亲不该破坏这个本该充满幸福的家;我的内心只有懊悔和无奈,我为何先前不对她认真的了解,为何不去劝说她的父亲,现在只能对他做一些无奈的不管用的安慰。 当晚我召开了班委会,为她筹划并召开了一个生日party,同学们一句句真诚的祝福,一个个简单的生日礼物,让她眼睛中显现出从来未有过的幸福。她哭了,那是幸福的泪,是感激的泪,是苦涩的泪。我看到了这一切,心理有一种酸酸的,涩涩的感觉,我在问自己,孩子们有错吗?为什么长辈们的痛苦要让这些稚嫩无知的孩子们来承担呢?我除了安慰和鼓励之外,当时似乎再无他法。Party结束后,我一个人呆在房间久久不能入睡,孩子们一个个在我眼前闪过,他们的命运又将如何呢? 第二天,上完课之后,我带着一颗无比沉重的心来到杨雪的家,结果“小扣柴扉久不开”,只能隔着破墙看到几孔好似许久没有人整理过的土窑洞。向邻居打听,原来她的父亲又去赌博了,我寻问了好几家,未见他的踪迹。最后一抹余辉即将收起,回校的路远而又难走,因此,我只能拖着沉重的心情和身躯返回,后来我带杨雪又去过几次,也许我们去的时间不对,也许他的行踪太神秘,都无功而返,再后来,杨雪告诉我,她回家见她父亲的机会越来越少了,从此,学校则成了杨雪的家,同学们在我的带领之下,主动为她捐款捐物,平时都很关心她。几个月过去了,她似乎淡忘了一切不快的事,上课认真听讲,平时团结同学,爱护班级,对自己严格要求,学习成绩明显好了起来。我看到这一切,心中有了一个坚定的想法:杨雪失去了一个温暖的家,绝不能让她在失去上学的机会。 转眼间已到秋季,杨雪的成绩自然也上了一个新台阶,大家以她为榜样,她似乎很想用行动来感激大家对她的帮助和支持,她比以前更懂事,更坚强了。 那是一个星期日的晚上,例会后,我走入教室清点人数,发现一个空位,那是杨雪的座位,“袁瑛,杨雪呢?”“老师,她没来,这是她给你捎来的信。”我匆匆打开,里面只装一页纸,有很少的几句话: “尊敬的张老师,感谢您和同学们对我的支持和鼓励,我真的很舍不得离开你们,请原谅我的不辞而别,大家不要觉得失望,我不愿让大家在承担太多,我的爸爸这些天又输了不少钱,欠了好多债,赌友们逼他要钱,他只能东躲西藏,在邻里的劝说下,他下定决心不再赌博,决意出远门去打工赚钱还债,并且要我与他同去,我的父亲能改此恶习,我打工也高兴,或许好几年不会回来,我会记得大家的,愿大家每天都开心,我会永远记住你们的。” 看完信我愣了好长时间,不知是恨,是悔,是失望,还是担忧,一个个问号在我脑海中闪过,是谁害了孩子?是我?家长?是社会?还是生活呢?谁又能救救这些孩子们呢?难道教育仅仅是学校的责任吗? 夜深了,无月的夜黑的吓人,丝丝秋风钻入难以关紧的门缝,令人不觉得打个寒颤,一种特别的悔恨和不安袭上了心头,于是借笔无奈的倾诉和祈祷,但愿杨雪一路走好! 那天晚上我真的做梦了,放下笔,拖着沉重的脑袋和衣而睡,冰冷的房间让我在梦中走进了一场冰冷的雨中,恍惚间看到大雨中一朵正在怒放的美丽荷花在风雨中苦苦抗争,我努力的接近他,接近她,可她确在朦胧中淡出了我的视眼,一个冷颤,使我从梦中惊醒,此后我彻夜未眠,大脑中一直在想:那荷花“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,可她能经得起这场风雨吗?会见到那雨后美丽的彩虹吗?

    初一上半年与同仁工作之余闲聊,每当讲起当班主任的感觉,回答无外乎一个字“忙”。备课、上课、批改作业、教研、班主任会议、班会、家长会、课间处理学生事物等总是应接不暇,有时还要把工作带回家。而结果常常是收效甚微。于是我开始思索:如何把自己从收效甚微的“忙”中解放出来,一方面提高自己教育教学管理的工作效率,一方面又能最大限度地发挥学生的主体作用,发挥学生的优势和潜能,为学生创造一片自主教育和自我发展的空间,从而使学生“学会生活,学会做人,学会学习,学会创造”呢?于是我开始尝试做一个从容“放风筝”的人。放手让每一学生都自由飞翔,抓住手中的线,适时及时发现问题并不断地调整激励他们。具体说来,我是从以下几方面进行尝试的。

  人们大都歌颂母爱,这篇文章却写父爱;歌颂父亲,一般正面写父亲的高大形象,这篇文章却写父亲的背影,写父亲朴素的外表,艰难、显得笨拙的动作和不漂亮的语言;写爱的文章往往有淋漓尽致的描写,这篇文章的语言却很朴素。那么这篇文章感人的力量从何而来呢?

    5.通过演小品。分清自信,自卑,自大,充分说明自信的重要。

    读书、写作,是班主任提高专业水平的不二法门。因为读书是储备,写作是反思,所以,不论多忙,班主任都要拿起书本阅读,敲起键盘写作。

    民主是对人的本质的解放,而人的本质在于创造。发展学生的创造精神,是语文民主教育的使命。――注意,我愿意再次重复一遍,我说的是“发展”而不是“培养”。

    老师们,善存于心,爱在于行!让我们用爱心搭起桥梁,用关心凝成温暖,用真心传递幸福,用时光铸就“爱可以改变一切”的金色长城

    艺术形象是指文本中呈现出的,具体的、感性的、具有艺术概括性的、体现着作家的审美理想、承载着特定时代社会性质的文学典型。在教学中,如果教师抛开了时代背景、社会环境的介绍,那么,艺术形象的分析就是苍白无力的。如《范进中举》的主人公范进为什么会在中举后喜极而疯,这个人具有怎样的典型性呢?我们不妨来看看当时的社会背景:在“学而优则仕”的思想影响下,读书人大多把科举考试作为改变自己命运和家庭境况的唯一出路。而清代的科举制度是比较完整严格的,它分为两个阶段:一是科举的初步考试,须经过“童试”、“岁试”、“科试”,接下来是科举的正式考试,分为“乡试”、“会试”、“殿试”三种。乡试考中就称为举人,举人就有资格做官了。这样学生就清楚了,天下的读书人很多,为什么都去挤一根独木桥呢?为什么非得走科举考试这条路呢?这其中固然有“万般皆下品,唯有读书高”的儒家思想,更重要的是科举考试对读书人来说有极大的诱惑力,就像龙门一样,跃过了它,就改变了一生,社会地位、家庭境况都发生了变化。所以范进从20岁上开始一直考到54岁,朝思夜想的中举一旦变成现实,脆弱麻木的神经就崩溃了,于是他就“疯”了。透过这个人物形象我们不难看出,在科举制度运行的社会文化背景中,读书人是怎样一年又一年跋涉在科考的漫漫征途上,在这个过程中,他们的心灵、人格受到怎样的扭曲与戕害。

    一、以身作则,为人师表

    故事一:有个年轻人向理发师学理发,师父要徒弟先拿冬瓜进行练习,用剃刀把冬瓜上的一层薄薄的毛剃干净但不能损坏冬瓜皮。徒弟每次都很细心地把这层毛剃得干干净净而且冬瓜皮完好无损。但是,他每次剃完之后都会顺手把剃刀插在冬瓜上。师父要徒弟改掉这个坏习惯,但徒弟总是说:“没事的,我以后为顾客理发时绝对不会这样做。”结果,当徒弟为第一个顾客理完发时,顺手就把剃刀往顾客头上一插。

    4.无妨活用一点名言警句。

    我国古代散文发展到唐宋,可以说进入了一个崭新的时期,名家辈出,佳作如林,其特点之一就是“体多独创”。首先表现在对各种表现手法的综合运用富于开拓性,许多唐宋古文大家通过自己长期大胆的创作实践对各种体裁(记、序、论、书等)形成了一套完整的“义法”(写作手法),对后世散文的影响很大。其次表现在个人风格自成体貌,彼此并不依傍凭借。今天,我们在学习写作现代散文时仍可以从中得到借鉴。

    总之,合理恰当的运用多媒体教学,是现代化教学的需要,是我国21世纪教育改革中的一种重要模式。多媒体课堂教学形象、生动、直观,更大程度上激发了学生的学习兴趣,开拓学生的视野,有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每位教师,应该积极、踊跃地投入其中,根据语文教学的需要,充分发挥多媒体教学的优势,在语文教学中做到合时宜,使其真正起到“画龙点睛”的效果。

    过去的许多年中,初中物理教学在改革方面虽取得了很大成绩,但始终没有摆脱应试教育的干扰,忽视思想教育和能力培养,教学要求被不适当地拔高,讲授往往是“满堂灌”,作业训练又是“题海战术”。本来有趣实用的初中物理,变成了对多数学生负担过重的课程。九年义务教育的任务是“提高全民族的素质,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。初中物理作为九年义务教育的一门课程,必须为实现这个总的人才培养目标服务。传统教育观念和教学方式的“惯性”极大,致使有的教师“穿新鞋,走老路”,喜欢用应试教育的眼光审视现行教材,结果是既不适应,又不放心,害怕现行教材降低了难度,影响教学质量,影响升学率。可见,转变观念,是用好现行教材的前提。只有我们从观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变,跟上教学大纲和教材的改革步伐,面向全体学生,注重全面发展,才能减轻学生的过重负担,培养国家建设需要的各类高素质人才。

    二.培养学生自主学习的能力

    二、教材方面:

    三、班干部的具体职责

    第四,直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。目前教师完成职业任务的主要途径仍然是言传身教。如果教师不仅口说而且能真正身体力行,必然能留给学生良好的师者形象,获得学生的尊重。这样,学生就会“亲其师”而“信其道”,便于教师顺利完成教育教学任务,提高工作效率和教育实效。

    本次教材更名为《义务教育课程标准试验教科书?数学?七年级上册》这样更名体现了九年义务教育的一贯制,教学时要注意九年数学教学的连贯性。本册教材共分为六章26节。

    女主持人:谢谢同学们的报告!听了这么多上网成瘾的悲剧,心里有些酸溜溜,沉甸甸的。现在我们就轻轻地把脚步从悲惨世界抽回到我们的班会现场,来观看由吴春燕、王赞、李心祥、曾文洋、刘端超同学表演的小品——

    有一天,积累会像山泉,自然地涌出地面,在山间叮咚流响,悦人悦己,悦山悦林。

    陈新同学最近进步很大,转变了学习态度,上课明显比过去更专注,听讲时效率也高了,我在批改她的日记时,这样下评语:

    虽然做了一些努力,但存在的问题实在还有很多。教学方法陈旧,不敢放手让学生自学,上课力求面面俱到,学生的思维能力没有得到发展,这些问题都是亟待解决的。经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。即使我有10多年的教学经历,我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取教学水平再上一层楼。

    用你的真实,你的所有,

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